多样性是当代社会一个不可或缺的组成部分，对于教育者来说，如何满足不同背景学生的需求，让他们都能在学习中找到自己的位置，是一个迫切需要解决的问题。那么，我们该如何进行教学，以满足多元化学生群体的需求呢？或许，让学生们“在课程中看到自己”，让家长们在“课程中看见孩子”是一个解决方案。“在课程中看到自己”创新教学方法就是在课程设计和教学过程中，融入学生自身的文化、价值观和经验，让学生在课程中能找到与自己息息相关的内容。

在“课程中看到自己”教学法的核心理念是尊重和包容，即尊重每一个学生的独特性，并在教学中包容这些多样性。这样，每一个学生都能从课程中找到与自己相关联的点，从而提高学习的兴趣和效率。

为了让学生们更好的学习，加拿大国际学校（CISB）最近推出了一项独特的举措，邀请家长成为课堂上的客座读者，与学生们一起进行学习。这一教学措施旨在通过家长的直接参与来加强学生的教育体验。这个持续的项目鼓励家长自愿为孩子的班级读书30分钟，书籍可以从他们的个人收藏或CISB图书馆中来进行挑选。

CISB这一全新的教学举措有诸多好处。首先，它将家长的观点和声音带入课堂，用不同的故事和文化背景丰富学生的学习环境。另一方面，它可以让学生看到父母以榜样的身份，强调阅读和终身学习的重要性。这种参与支持识字和语言技能的发展，也可以在课堂上培养学生们更强的社区意识。

此外，家长的加入也体现了CISB“参与教育”的价值，加强了学习要超越学校，进入家庭的观念，也让家长能够直接有效地为孩子的教育做出贡献，加深了家校之间的联系。

客座读者计划也从另一个侧面说明CISB的承诺：拥抱创新和包容性的教育实践。它有利于培养学生们的反思，富有爱心与同理心的品质，以及知识渊博的综合素养，让学生们为全球社会作出积极贡献。

“在课程中看到自己”不仅是一个教学方法，更是一个教育理念，强调学生的主体性，认为每一个学生都是独特的、有自己的故事和背景，都值得被理解和尊重。因此，在考虑适用性的情况下，应当鼓励更多的教育机构和教育者积极探索“在课程中看到自己”的方法，为每一个学生创造一个更加包容、多样性和开放性的学习环境。