探索，自古以来都是生命中必不可少的一项重要任务。成长中的每一次探索，在本质上来看都会有其成功的一面，因此从小培养同学们勇于发现，敢于探索的学习精神成为北京加拿大国际学校（CISB）不可或缺的奋斗目标之一。
在CISB，培养学生的好奇心，让他们逐步掌握开展探究和研究的技能是非常重要的。在这里，学校会培养学生们如何独自或与他人一起开展学习，让学生们对学习充满热情，并终身保持对学习的热爱。
在CISB，IB PYP项目将知识按照六大超学科主题分类，不同年龄段的孩子都可以在这六大主题里探索适合自己年龄阶段的知识点，在保证知识面宽度的同时，也能帮助孩子在具体的知识点上深入探究。在CISB，孩子们会对每个超学科主题进行一定周期的探究。
为帮助新生更好地适应幼儿园生活，认识新朋友，学会向他人介绍自己，CISB的老师们会带领孩子们从“我们是谁”的跨学科主题开始进行探究学习。从认识最熟悉的“我自己”，到认识朋友、认识学校，这成为了孩子们幼儿园阶段的第一课。
除此之外，打破传统学科的界限，以跨学科探究式学习模式展开课程，CISB的探究主题也将结合时事以及学生们的兴趣点进行选择。例如，CISB 11年级的学生每年都会去参观北京历史悠久的胡同，带领学生们来一次北京城市文化探索。
探究是IB的主要教学方法，它使学生能够积极参与自己的学习，并为自己的学习负责。探究是由学生或教师发起的，使学生从当前的理解水平发展到一个新的、更深入的理解水平的过程。
在CISB的IB课堂中，始终遵循六步探究法的教学方法，从传统教学中以教师或教学内容为中心，转变为以孩子为根本。同时以激发孩子兴趣或疑问为切入点，从不同的方向思考问题，最终解决问题，并利用解决问题点方法，产生新点探究，如此往复，最终培养孩子成为自主学习者。
在初始阶段，CISB的老师们会全方位激发孩子对整个主题的学习欲望，并找出孩子需要发展和提升的方向，然后制定下一步探究计划。在这一阶段，老师们会用绘本课程，通过游戏、角色扮演等方式，精读与主题相关的内容，拓宽孩子们的知识面。
在积累了一定知识面的情况下，孩子们也会自主梳理并表达在发现和探寻阶段找到的信息。这一时期的重点在于鼓励孩子们用自己的方法表达、表现所获得的信息，而像戏剧表演、艺术作品、科学实验、演讲等都是孩子们非常喜欢的展示形式。在CISB，艺术表演活动特别常见。在前不久，CISB Prek-4班的孩子们参与了一场以“我们如何表达自己”为主题的独特演出活动，孩子们穿着以十二生肖和动物为主题的服装，走上舞台，通过歌曲、舞蹈和戏剧来展示他们对“我们如何表达自己”这一概念的理解。此外，CISB还积极组织学生参与社区活动，以帮助孩子们更好地展示自我。
另外，像小组探究、展览、社区活动等也是一种引导孩子们进行深入探索的有效形式。像CISB的“无墙周”活动，为所有年级的学生提供了身临其境的教育体验。这些旅行激励学生们走出自己的舒适区，磨练团队合作技能，扩大他们的世界观，塑造他们成为全面发展的世界公民。
在主题探究的最后，老师需要给孩子们思考和总结的时间，将自己和主题探究做联系得出一个结论。CISB的老师们会与孩子们共同回忆所学习到的内容，他们会通过思维导图、总结报告、小组评估、作品展示、写单元回顾等方式进行总结。
IB课程强调真实性，其中一点便是“在课堂中学到的知识点，一定要跟现实世界所结合。”孩子们的探究并不是天马行空的想象，或无意义的手工、游戏。每个IB课程结束时，CISB都将举行主题成果展，将孩子们的作品进行展示，在老师的指引下，孩子回顾并且总结探究过程中所参与的工作，主动积极地分享自己的作品，讲述其表征的故事，如此一来，孩子们将会把已经学到的知识应用在真实的生活中了。
