当今社会，在讨论孩子的教育问题时，我们不再满足于只教给孩子基本的生活技能。在此之外，孩子的心理健康、发展成长、拥有一个独立丰满、有血肉的人格同样重要。
所有 IB 课程的目标都是培养具有国际情怀的人，他们承认人类共有的博爱精神，分担守护地球的责任，帮助创建更美好、更和平的世界。
对于“国际视野”与“同理心”的重视和培养是IB 教育中不可或缺的一个方面。同理心，是孩子成为社会基石的基础，国际视野会让孩子成为世界公民。同理心更多的是培养孩子们的共情能力，能够设身处地理解、认知他人的情绪和情感。同理心较强的孩子更善于解决问题，他们往往表现出积极的社会行为：比如互相分享，互相帮助等。
公益慈善教育，正是这种培养同理心的“爱的教育”。孩子的成长需要公益慈善教育，公益慈善对孩子心理健康以及人格的形成至关重要。
在北京加拿大国际学校（CISB），提供一个协作和体验式的学习环境，鼓励学生建立联系，探索他们的激情，并与他们周围的世界接触。Terry Fox慈善跑就是CISB致力于“全人教育”的一个证明，学校不仅培养学生的学术成就，也培养学生的社区和社会责任感。
Terry Fox慈善跑，是一项关于癌症研究的国际筹款活动。在这次活动中，CISB 11年级的同学们全力以赴，他们在DP协调员的指导下，熟练地组织和参与了此次活动。从精心策划，确保安全，到推广活动，培养同伴的热情，学生们都表现出了热情的领导力和奉献精神。这项活动也呼应了CISB的社区参与、学生领导力和全球公民的价值观。

理解真实的社会生活和“人的世界”，对学生的成长是至关重要的，这也是情绪管理、道德意识和自我发展的核心内容。

公益慈善给了学生们一个与真实社会联结的机会，可以构建孩子对不同环境、文化与人群的同理心，看到更广阔和多元的世界。在公益慈善活动中，学生能亲身体会到有一些人与自己过着截然不同的生活，拥有不同的思维习惯，他们自然也会理解世界的多元和人性的丰富，这都无形拓宽了生命的可能性。同时在探求解决方法的过程中，学生们也易于从更大的角度着眼于世界，从而对他人的处境更易共情，对社会有更深刻的认识和参与感。
在CISB，学校会将慈善教育融入到课堂中。为了实践IB课程对于“关爱”的培养目标，PYP学生们组织了许多活动来讨论、思考和反思“关爱意味着什么”。首先，学生们以匿名的方式与同学们分享善意的话语，以提升自尊和积极性。在文学课老师的引导下，学生们通过头脑风暴来探讨“如何关爱同学”。
同时，PYP学生们还了解了探索研究、整理数据和收集数据的系列过程。他们在校园中将习得的技能付诸于实践，获得了更多的实践经验。在探索过程中，学生们成功地运用了必要的技巧和步骤来进行垃圾搜寻，他们找出了校园中最常见的垃圾，并制定出了减少垃圾的解决方案。
除此之外，PYP学生们还使用VR实验室的技术将他们在教室里学习的内容与现实世界连接起来。他们探索了自己无法参观或尚未亲眼看到的地方，例如，四年级的学生进行了一次到太阳系的虚拟现实之旅；五年级学生深入了解了“移民”的主题，通过到刚果（金）和黎巴嫩的难民营进行虚拟实地考察，了解难民儿童的生活。
虚拟现实使学生沉浸在一个远离现实的数字世界中，这有助于学生成为学习的积极参与者。它还为学生提供了处理信息的多样方法，以获得更具包容性和可实践性的学习体验。
现代的公益慈善，不是冲动或怜悯地给予，更多的是需要策略性的关注和解决一些领域的议题。在这个过程中，学生们会找到自己感兴趣的问题，在关注和探究时锻炼各种能力，如团队协作能力、分析判断能力、说服能力等。对孩子自身而言，这也有利于孩子形成冷静理智的心态，对生活更加积极，解决问题的能力也得到了培养。
让CISB的学生富有同理心、同情心和对他人的尊重。这正是学校的培养目标之一：致力于培养所有的学生学会如何对他人的生活和周围的世界产生积极的影响！