CISB一直致力于提供卓越的全面教育，以帮助学生在学术和日常生活中都能取得成功。其教育理念的重要组成部分之一是IB中学项目MYP，我们特别邀请到CISB的MYP协调员Paul Steffan先生为我们介绍MYP的核心概念，以及它是如何塑造CISB的学习体验的。

MYP协调员

Paul Steffan

拥抱批判性思维

MYP项目适用于11至16岁的学生（6至10年级），是一个鼓励学生探索传统学科与现实世界之间相互关联的教育框架。Steffan先生说：“CISB的MYP旨在培养批判性和反思性思维。我们希望学生不仅在学业上取得卓越的成绩，还要理解他们的学习在全球背景下的相关性。”

MYP的关键在于它为学生提供了一个多维度的学习体验，鼓励他们深入思考和质疑知识的边界。这个教育框架不是传统学科的堆砌，而是一个引导学生将所学应用于现实生活的科学体系。它鼓励学生跨越课堂，运用批判性思维积极参与社会和全球事务，培养他们的全球意识和社会责任感。

平衡的国际教育

Steffan先生指出：“MYP的目标与CISB的使命完美契合。我们的目标是为学生提供一种平衡的教育，以使他们能够应对不断变化的世界。通过MYP，我们促进了地理和文化的流动性，确保我们的学生能够妥善准备，拥抱不同的观点并促进国际理解。”

在CISB，为学生提供了一个多元化的学习机会，鼓励他们主动参与国际性项目和社区服务。这有助于他们更好地理解全球挑战，培养解决问题的能力，并构建跨文化的友谊。因此，MYP是一个培养全球公民的教育项目，为学生的未来打开了无限可能。

全面的教育框架

CISB的MYP教育框架通过全球背景将八个学科组紧密整合在一起。所有学生都参与语言和文学、语言习得、科学、数学、个体与社会、艺术（戏剧、视觉艺术和音乐）、设计，以及体育与健康教育等学科的学习。

这种综合性的学科安排旨在培养学生多元化的技能和视角。它在促进学术卓越的同时，还培养了创造性思维、解决问题的能力，以及社会和文化意识。Steffan先生强调说：“我们的MYP课程旨在挑战学生，同时为他们提供全面的教育。这不仅关乎学术卓越，还关乎培养全面发展的个体。”

跨学科的综合学习

MYP课程的一个独特之处就是强调跨学科研究。 CISB的6年级至10年级学生在一周的时间里脱离常规课程，探索学科如何相互交织，从而更深刻地理解复杂的全球问题。Steffan先生认为：“跨学科研究使学生具备批判性思考和创造性解决问题的能力，同样重要的是合作精神，所有这些技能在现实世界中都是无价的。”

在跨学科的环境中，学生学会了如何整合各种知识和观点，以应对复杂的挑战。综合性的学习经验为他们的学术生涯提供了强大的支持，同时也为他们的未来职业和社会参与打下了坚实的基础。这非常符合CISB的教育目标，即培养全面发展的个体。

个人项目挑战巅峰

在10年级的最后一年，学生要完成个人项目（Personal Project）。这个项目是他们在MYP旅程中所获得的知识、技能和理解的见证。Steffan先生解释说：“个人项目是我们的学生展示他们的知识、技能和理解的平台，有机会对自己和他人产生积极的影响。这是他们MYP旅程的巅峰，因为它是一个独立项目，为他们在后续的IB项目，以及更远的未来铺平了道路。”

这个项目的目标是让学生运用他们在MYP中所学到的知识和技能来独立解决一个问题或追求一个兴趣。它要求学生提出一个深入的问题，然后通过研究、计划和实施项目来回答这个问题。这个项目可以涵盖各种各样的主题，从社会问题到个人兴趣爱好，因此每个学生都有机会选择一个他们热衷的领域。通过完成个人项目，学生展示了创新和创造力，同时也培养了他们的领导能力和组织技能。

CISB的MYP项目不仅仅是一个学术项目，它是一次变革性的教育体验，使学生具备在一个复杂而相互联系的世界中取得成功所需的技能和思维方式。在专注的教育工作者的指导下，CISB继续为学生提供超越课堂的学习体验，为他们成为富有思考力、全面发展的全球公民做好准备。