在ISNS，六至八年级的每个学生都接触到设计课程，为九年级更深入地学习铺好道路。在这个关键的年龄段，课程设计为深入学习打好了基础。从产品设计到结构设计、平面设计和插图，学生涉足多样化的设计主题。
本周，中学项目设计Prathap老师为我们讲解了如何提高学生的设计技能和设计过程中的熟练程度。
课程框架
在ISNS，特别是9和10年级，我们正在改革我们的设计单元，以满足当前的行业需求。我们的目标是为每个年级的学生提供不同的设计视角并配备实际应用所需的工具。
9年级专注于产品设计和视频制作，10年级则深入研究用于讲故事的VR游戏制作。在10年级的后半段，学生们会开展一个工作室项目，他们自主选择自己感兴趣的项目。
单元例子-9年级玩具设计单元
在9 年级，我们的重点是玩具设计单元。此单元旨在解决当今大规模制造市场中缺乏个性化玩具的问题，同时促进社区的联系。我们的学生参观了我们的幼儿园，同孩子们互动，让孩子们画出自己理想玩具的草图。收到草图后，我们的学生将这些最初的想法进一步完善，成为能用3D打印机进行生产的设计。
该单元的一个关键方面是让家长参与这个过程。我们的学生制作了一项调查，发送给幼儿园家长，概述了根据孩子的图画提出的玩具设计方案。询问家长的意见。确保最终产品符合孩子的期待。
此外，重量因素也在设计过程中考量到。我们得到K5学生的体重（通常约为20公斤），将这些数据进行分析，分析玩具的承重能力，设计迭代，确保最终产品坚固且安全。
评估
我们的评估内容之一是读懂工业图纸（也称为技术图纸）的能力。我们分配大约十个小时的课堂时间来指导学生蓝图的工作原理，蓝图是工业和产品设计的基础。例如，如果苹果公司要发布新的iPhone技术图纸，那么我们九年级的学生在完成本单元后，将具备破译此类图纸的尺寸和意图的技能。这是一项全球通用的技能。
第二个评估涉及为学生提供使用行业标准软件创建模型的培训。起草最初的技术草图后，学生将继续生成适合制造的3D零件或模型。而我们用到的软件，是行业标准广泛使用的程序Fusion 360。培训完成后，学生运用新学到的技能为幼儿园孩子设计个性化玩具。其次，我们评估3D打印产品的配合度和功能，以确保其符合设计要求。
此外，我们还评估学生的转移能力，将幼儿园学生提供的原始草图准确转移到最终产品的能力。这凸显了我们对批判性思维和转移技能的重视，确保个性化玩具反映孩子的愿景并转化为有形的产品
学习建议
“在本产品设计单元开始时我告诉学生。作为教师，我们的核心理念是看到学生将想法变为现实的技能提升。每个人都会想：‘我想要拥有这个东西，制造这个东西’。那么学习相关技能就是我们成功的开始。”
