ISNS打造国际化复合型人才

全球一体化的脚步日渐深入，国际化复合型人才在世界舞台上更容易获得认可与肯定。这就对国际教育提出更高的要求，如何从课堂外提升学生的核心能力，培养他们21世纪必备的技能和素质，就成为国际学校必须关注的进阶之路。

国际化复合型人才首先需要具备开放的心态，因为在这个世界上，每个人的成长环境和教育背景各不相同，从而在面对同一问题时，就会有不同的文化视角和价值立场。我们只有培养青年学生理解和接纳不同的文化，求同存异，他们才能突破固有的逻辑和思维框架，发展创新能力，并通过团结协作，实现共赢的全球目标。

同时青年学生也要勇于挑战自我，而不是安于现状。努力建构并更新自己的知识体系，才能源源不断地获得创新的灵感，给创造力插上翅膀。在全球高度一体化的背景下，人类必须面对很多共同的问题，如环境气候、疾疫生存等，我们需要创新的态度和精神来推动世界的车轮继续前行。

国际化复合型人才也要求青年学生具备高度的社会责任感，要培养青年学生把自己当作全球社区的一份子，热爱地球家园，积极参与社区建设，发挥领袖力去影响周围的人共同实现目标。这一切也是ISNS一贯制IB教育的培养目标，从而让人与人的沟通变得更高效，世界变得更美好。

世界即课堂，生活即教育。国际化复合型人才的培养就应该将课堂无限延伸至一个更加广阔的环境中，让学生在社会活动中获得更多的锻炼与成长。

在培养新型人才的过程中，模拟联合国活动（MUN ，Model United Nations）很好地充实了国际化教学的内容，满足了人才培养的需求。它加强了学生与国际的交流与合作，让他们切身感受到不同文化的冲击，为培养国际化复合型人才打开了一个新的思路。

作为青年学生了解国际组织和国际规则的一个重要渠道，MUN给他们带来了新鲜的国际视角和宝贵的锻炼机会，为迎接未来的国际竞争提供了预演的舞台。不久前，ISNS 8至12年级学生代表出席了在蛇口举办的模拟联合国大会，三名新生荣获了“最佳进步代表”和“最佳外交代表”奖，充分展现了个人的能力，也通过活动获得了成长。

在大会上，青年学生们扮演各个国家的外交官，分配到联合国的各个机构组织中，模拟真实的会议场景。它可以锻炼学生们分析问题、解决问题的能力，以及社交沟通技巧和领导力，为他们成为21世纪国际化复合型人才垫石铺路。

此次会议聚焦的主题为“如何在两极分化的世界中促进团结”。会议有七大委员会共同就“解决委内瑞拉的社会经济危机”和“减少工业源空气污染物排放”等主题进行了辩论。ISNS学生代表的国家是挪威或英国，依据代表国家的相关政策，他们花费了数周的时间去准备立论内容。三名高中生担任主席同时把控辩论动向和决议写作。这也体现了ISNS在培养国际化复合型人才上的成功之处。

模拟联合国活动的议题涵盖范围十分广泛，让学生以解决世界问题为己任，培养他们的国际视野。在调研阶段，充分锻炼了学生自主学习的能力。通过公共演讲打磨了组织能力和领袖气质，以及在决议问题时的博弈和协作能力，从而激发他们更大的创造潜力。

学校培养国际化复合型人才的核心能力，就是要确保他们成为信息化时代的主角，具有自我管理和反思的能力，勇于挑战自己，不断创新。

ISNS优秀学生Catherine Y.

终身学习的能力让他们勤于思考，乐于创新。对世界永远充满好奇，享受探索创新的过程，又能够勇于面对失败，百折不挠。ISNS非常重视培养学生的创新能力和社会责任感，优秀学生Catherine Y.给了我们最好的证明。她为中国福利院的孩子们策划了一场“慈善无边”的拍卖活动，真正发扬了“Caring Locally”的宗旨。又通过赢得设计行业最负盛名的红点奖诠释了ISNS的另一宗旨“Thriving Globally”。

作为国际化复合型人才，他们关心国家和社会，积极了解社会存在的问题，并努力尝试解决。他们勇于承担责任，乐于服务社区。据Catherine介绍，她获得红点奖的项目最初仅仅是一个投资组合项目，灵感来自于传统的折纸艺术，希望通过变换折纸创造出一定的空间造型。在不断的改进中，她发现这其实是一个相当成熟的设计理念。于是她在心里大胆地鼓励自己，为什么不试试申请红点奖呢。最终她付出更多的努力来改进项目，并自信地向评委会提交了申请。

一旦青年学生具备了多元文化的理解力，他们在做任何事情时都会游刃有余，自信且富有能力，他们将创造人类文明的未来。Catherine在得知自己获得了红点奖时，一时间难以置信，反复地读着那封邮件。正如她所说：“虽然我对自己的设计很有信心，但红点奖毕竟是一个工业设计大奖。这一切令人意想不到，但却非常振奋人心。”