ISNS打造国际教育最前沿

随着全球化的进一步深入发展，国际学校在中国迎来越来越多的关注。根据《2020中国国际学校发展报告》数据显示，去年在中国的国际学校已达到1399所，一线教师超过6万人。国际学校数量的不断增加，让优秀的高质量师资成为国际学校发展的关键核心，它关系到教育的品质与未来前景。学校要确保拥有优质的教师团队和稳健的管理机制，从而实现可持续的健康发展。

家长在选择国际学校时会格外关注学校的师资水平，一所学校的教学成绩的好坏，很大程度是由师资质量决定的。一般来说，国际学校的教师需要具备较高的专业学术水平和丰富的教学经验，才能很好地胜任教学工作。

IB体系的学校师资主要以外教为主，需要教师拥有深厚的知识背景和过硬的学术能力。他们不仅要了解国际的教学方法，还要能够融合本土文化，兼收并蓄地渗透到日常的教育教学中。这就需要教师拥有国际视野和终身学习的能力。此外，IB教师也要具有优良的道德水准，这样才能言传身教，在IB体系下培养出更多优秀的学生。

ISNS拥有一支优秀的教师团队，他们一直以来在教育教学上发挥着巨大的作用，通过启发力和丰富的教学实践经验让学校保持着长久的优胜力。他们拥有专业IB 执教资格，带着使命感努力激发学生的学习潜力，持续地在PYP、MYP 和 DP项目体系中输出高质量的教育内容。他们也不断受到激励和启发去学习提升。正如总校长David Swanson所说：“我们一直鼓励我们的教师在全球会议上展示和分享他们自己的知识和技能。”

对教师的培训是学校最重要的投资之一，其终极目标是为了实现学校的教育愿景。将教师个人的职业发展与学校建设相统一，实现教师成长与学校发展的双赢。

IB教师的培养是系统化、全球化的，教师在入读IB组织认可的大学后，学习相关课程才能获取IB教学证书。此外，持续的职业发展培训能更好地帮助教师成长。ISNS的教师专业发展项目为教职员工提供了持续成长的机会。课程项目总监Addie Loy女士与行政团队共同去规划和评估教师的培训，从而让教师个人发展和学校的战略目标保持一致。

课程项目总监

学校的教育理念很大程度上是通过教职员工的身体力行来传递给学生的，所以对于员工培训的重视程度往往可以看出学校自身体系建设的完善程度。一般教师培养成本会占到生均成本30%左右，有的甚至会更高。在ISNS，每年会给教师们预留高达20万美金的培训资金，以便他们在IB课程或者其他教育领域能够获得更多的专业发展机会。

Addie Loy 介绍说，“在整个教学社区环境中，职业培训的价值在于能提供专业的发展机会。希望教师们能够及时与行政人员和团队分享他们的经验，并将全新的、富有创意的教学策略应用到他们的学科教学当中。”项目还为教师们引入了一股新兴的资源，教师可以学习并应用到他们的教育实践中。

教师培训是学校人力资源战略规划中的重要模块，除了做好预算和实施管理等工作，还要有相应的评估和风险机制。完善的培训体系可以帮助教师快速成长。

国际学校会为教师提供入职培训和在职培训。入职培训就是让有经验的优秀资深教师带领新任教师学习，分享他们具有实操性的技能，包括读写能力、教学策略、课堂管理、教学评估、教学数据分析等，帮助教师理解运用，同时提供教师职业发展和成长的建议。这个过程一般要持续一学期或更长时间。

而在职培训更加具有针对性，让教师可以弥补在管理、教学工作中的短板，并且切实地规划未来的职业之路。形式丰富、时间较长的在职培训，由于它的专业性和系统性，往往会收到事半功倍的效果。Addie Loy说，“基于IB的政策理念，在中学项目MYP中，每位教师预期应拥有一门学科内容的培训，但我们学校致力于培训每个人。在ISNS，每一位教师都将在第一年获得中学项目MYP和大学预科项目DP的第1类学科特定培训。此外，在小学项目PYP中，教师都将有机会参与基础知识培训，特别是有关PYP的。”

学校也会对教师培训的效果进行评估，主要指标包括学生成绩、学生反馈意见、主管评价、家长反馈意见、课程准备、教研成果等。作为深圳第一所IB一贯制学校，ISNS充分利用IB教育的优势为教师提供培训与支持，努力将PYP、MYP和DP打造成为连贯统一的教育体系。“我们已优先开展垂直专业的发展和提升，以便教师了解所有年级，保障学生在从PYP升至DP的教育进程中取得成功。” Addie Loy补充到。

多年来，教师通过参加更高水平的课程培训，专注于学习方法、学习者档案的整合和评估，从而持续构建和发展他们在各学科领域的知识储备，并不断提升教育水准。Addie Loy表示，“我们相信专业发展很重要，因为我们希望教师在最先进的教学和学习策略下，为学生提供更优质的教育。”ISNS不仅提供IB课程培训，还为教师提供探索其他教育领域的成长机会，如支持、咨询、科技、市场等，以激发对学校和课程更全面的认知和理解。