PYP艺术课
艺术为我们提供了一种创造性地解决问题、与他人合作并探索思想的方式。它真正建立了21世纪的关键技能，如批判性思维、协作和创造力。
本周，我们采访了我们的小学课程视觉艺术老师Laurie Edmonstone，了解小学课程视觉艺术团队如何使用思维工作室的框架来培养ISNS的小艺术家们。
艺术课程结构是怎样的？
在小学课程视觉艺术中，我们有独立单元和综合单元。我们的独立单元着重于核心概念。例如，在三年级，我们非常注重目标：个人目标和团队目标。
然后我们使用学生所在的班级的概念性理解来揭示和拆解核心概念。
在四年级，他们讨论了很多自我表达。我们更多地关注艺术家如何获得灵感，如何表达自己。
在三年级的综合单元中，学生们正在学习各种媒介。当孩子们来到课堂时非常兴奋，开始建立联系，跨学科学习开始进行。
PYP艺术课的教与学是怎样的？
在小学课程中，我们真正相信孩子是艺术家，这是他们的工作室。我们的课堂以学生为中心，我们更多地是促进者和支持者，而不是老师拥有所有的知识，他们在“教授” 所有技能。
我们将思维工作室作为框架来使用，这是由哈佛大学哲学家Nelson Goodman于1967年提出的。他的整篇论文都是关于通过艺术思考的。
艺术不仅仅是学习艺术史和学习技能。它是关于：
如何设想；
如何发展工艺；
如何相互协作；
如何反思和像艺术家一样思考；
我们受到周围不同事物的启发；
一个典型单元例子
例如，在四年级我们正在进行的一个单元是关于灵感的，探究艺术家们如何获得好的想法。我们进行了一项活动，就是简单地在教室里寻找灵感。我们注意到了更多的细节：颜色，老师的素描，不同的图案和工具。我们还去了DP工作室参观，了解了艺术家的工作方式、他们的创作过程，然后向他们提问，探讨如何像艺术家一样去 “借鉴”。
我们还谈论了粉丝艺术，即如何从偶像角色或观看的视频主播中获得灵感。
接下来，我们讨论了如何将事物的关键特征改变并使其成为我们自己的。这个单元的目的是让学生找到自己的声音，找到他们喜欢的材料。我们设置了不同的材料工作站，要求学生们使用四种不同的材料，因为通过玩弄材料，他们可以得到很多好的创意。我们需要给学生提供多种发现灵感的方式。最终，他们的作品将是任何他们想要表达自己的作品。
作为终身学习者，学习艺术的重要性是什么？
艺术是独特的，它涉及所有的学科——数学、创作、读写、沟通、实验，我们都会用到艺术。艺术是一个探索不同学科的通道。对于年幼的学生来说，用手建造并能够视觉上看到成果，对于语言学习者来说，有时候使用图像来传达想法是很有帮助的。
艺术真正为我们提供了一种创造性地解决问题、与他人合作和思考的方式。它真正培养了21世纪的关键思维、合作和创造力技能。
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