阅读，是语言学习过程中的重要技能，也是语言教学的重要组成部分。通过阅读，会丰富孩子的知识，唤起情感，训练思维，培养想象力，还能让孩子看到更广阔的世界，发展同理心。

每一本书，都可以为孩子提供一种新颖而独特的精神体验，因此寻找能够促进和鼓励孩子们自主快乐阅读的方法至关重要。

关于阅读，有一项研究颇具权威性，它是国际阅读素养进步研究（简称“PIRLS”），是国际上最具代表性和影响力的阅读素养进步研究。

“PIRLS”认为，阅读素养是理解和运用社会所需要或个人认为有价值的书面语言的能力。儿童能够从各种文章中建构意义，通过阅读来进行学习，参与学校或日常生活中的阅读者群体并获得乐趣。学生学习能力是学生发展的核心能力，也是构成学生发展核心素养的重要组成部分。而且，阅读不能超越环境孤立地产生和发展，因而，必须重视阅读时的背景环境，可见，背景因素对小学生获得阅读素养的影响比其他学科表现得更为明显。

在国际学校里，学生英语阅读能力作为学生学习进阶的基石，不仅关系着学生国际视野、跨文化背景等能力的培养，更对学生的学习、留学或就业产生重要影响。国际学校尽管重视学生英语阅读能力的培养，但部分学校英语阅读课程体系设计未能充分契合学生各个成长阶段的身心特点和认知水平，因此会在各阶段英语阅读课程上存在割裂、连贯性不足的情形。

另一方面，不同年级的学生所需要掌握英语阅读技能不尽相同，侧重点也各有区别，让不同年龄、兴趣和年龄层级的学生获得相应的英语阅读学习，做到阶梯式发展就成为了关键。

为了培养学生们的阅读素养，合肥加拿大外籍人员子女学校（CISH）一直在实行着多项措施，比如，学校会定期举办“伙伴阅读计划”以及“阅读素养能力周”。在今年的“阅读素养能力周”正式开启之际，CISH举办了一次极为有意义的活动——与大家共同观看电影《坏蛋联盟》。有近100人参加了这次意义非凡的活动，给现场带来了无限的活力与良好的氛围。同时，CISH的老师们也为大家带来了精彩的读者剧场表演，他们将电影中的主角演绎得栩栩如生，引人入胜。

电影放映结束后，全体参与者们又进入到有趣的识字体验环节，通过极具挑战的谜语游戏，来激发学生的好奇心，而答题送奖品的环节，则让每个人都能学有所成、学有所乐。

为营造活动所带来的持续的积极性，每个学生都收到了可以带回家的阅读素养教育活动材料和书签。这些材料不仅强化了活动的教育意义，还让学生们认识到在电影以外阅读素养发展具有怎样的重要意义。

CISH 的这次活动，成功地将娱乐与教育元素融合在一起，为所有参与者提供了一次全面而丰富的体验，是一次有价值的阅读素养能力活动体验。此类活动对于培养学生对阅读和学习的热爱至关重要，同时还能通过共享文化体验培养社区精神。