CISB：打开探索未知的魔法门

培养学生的探究精神是PYP课程的核心目标之一。探究精神鼓励学生主动参与、质疑和探索，培养他们的好奇心、思维技巧和解决问题的能力，从而为终身学习和健康成长奠定坚实的基础。

激发好奇心
创造一个可以激发好奇心的学习环境，让学生得到更多的自主学习和探索的机会。良好的学习环境能够培养他们积极主动的学习态度、批判性思维和解决问题的能力，为他们的学习和未来发展构筑可靠的基石。
在CISB，老师会在教室中划定专门的学习区域，为学生提供探索和实践的空间，如实验角、自然观察站或多功能的探索区等。在这个区域内，学生可以自由选择探索材料、工具和资源，发现新知识和解决问题。

同时也准备了丰富多样的学习资源，包括书籍、杂志、报纸、互联网资源、实物模型等。这些资源可以展示各种学科领域的知识和技能，并激发学生的好奇心和求知欲。学生可以自主选择使用这些资源，深入探索他们感兴趣的主题。
在课堂上，老师通过引导学生扮演不同的角色，让他们参与模拟场景中的互动和决策。学生扮演医生、科学家、历史人物、文学角色等，在扮演的过程中深入了解相关领域的知识和思维方式。这种互动式学习可以激发学生的兴趣和参与度，并促进他们的探究和理解能力的发展。

主题化的学习活动能够激发学生的创造力和解决问题的能力，并促进跨学科的学习。老师在教学中设计主题化的学习活动，将不同学科领域的知识和技能融入到一个具体的情境中。如创建一个虚拟城市，学生需要在这个城市中运用数学、科学、社会研究等多个学科的知识来解决问题和做决策。

CISB老师还通过实地考察等方式，让学生亲身体验和参与其中，以更深入和全面的方式探索知识和概念。组织学生参观博物馆、科学中心、动物园、农场等。实地考察提供了与教室学习不同的学习体验，学生可以亲身接触和观察真实的事物，引导他们提出问题、收集数据，并从中获取新的知识和见解。

老师在设计和引导这些有趣的学习场景时，会考虑学生的兴趣、学习目标和学科要求，以确保学生能够从中获得最大的学习效益。创造有趣的学习场景，学生能够更好地投入学习，培养探究精神和学科技能。

成为学生的榜样
老师在培养PYP学生的探究精神中扮演着关键的角色。除了提供适当的学习环境和策略，教师还应成为学生的榜样，展示探究精神和学习态度的重要性。通过分享自己的探索经历和好奇心，激发学生的学习兴趣和参与度，鼓励他们积极参与探究活动。
CISB的老师非常重视与学生分享自己的学习经历和探索故事。他们深知探究是一个持续的过程，无论年龄大小，都可以继续学习和成长。分享自己的学习过程和所面临的挑战，能够提升学生探究的动力和勇气。

他们谈论自己曾经遇到的难题、挑战和困惑，以及如何通过探究和学习不断克服困难，真实的故事和事例让学生感受到老师也是不断学习和成长的。这种启发性的分享可以激发学生对知识的渴望，并鼓励他们主动参与探究活动。老师自己在解决问题时使用的思考方式、调查方法和解决方案，能够帮助学生发展批判性思维和解决问题的能力，培养他们的创造力和创新思维。

最重要的是，通过分享学习经历和探索故事，老师与学生之间建立了更加亲近和信任的关系。学生可以看到老师是一个真实的、有情感的学习者，愿意与他们分享自己的心路历程。这不仅能够增强学生的学习动力，还能够营造一个支持和鼓励的学习环境，让学生感到他们在学校中是被理解和支持的。CISB的老师积极与学生互动，更好地了解他们的兴趣、问题和疑惑，从而提供有力的支持和指导。