国际学校怎样教化学课和环境学科？

俗话说“学好数理化，走遍天下都不怕”，它体现了社会对理科人才求贤若渴的需求，因此人们会对理科教育普遍很重视。在国际学校，理科课程的教学模式和水平质量如何呢？此前我们已经参观了解了深圳市南山外籍人员子女学校（ISNS）的数学课，今天，我们来看看这所采用IB国际文凭课程体系的学校，其化学课程、环境与社会课程有何特色吧！

化学 @ ISNS’

“化学是关系到我们的世界是由什么构成的。它是关于不同类型的元素，这些元素不仅构成了我们的世界，也构成了整个宇宙。”

–Juliet Kiester

MYP化学与DP环境系统与社会学老师

在ISNS，老师以有趣和引人入胜的方式规划和教授科学，以确保从G6到G12的学生都能培养他们对研究和设计的批判性和创造性思维，以及假设和替代解释的识别。我们采访了ISNS高中的化学与环境系统和社会教师Juliet Keister，深入的了解更多关于这两门学科的内容。
化学课程框架
中学低年级
当教师开始向六年级学生提到化学时，学生们的理解基本上是物质的三种状态：固体、液体和气体。然后每年会积累越来越多的化学知识。
例如，七年级学生会学习混合物。同学们会有一些有趣的活动，例如制作晶体和研究所有有关解决方案的方法。在八年级，课程介绍了元素周期表，学习宇宙中所有不同的已知元素。

中学高年级
到九年级时，学生能够更多地了解元素、分子和化合物。课堂的学习单元非常实用且易于实践。学生会做很多不同的实验，将实践技能与理论知识结合起来。
然后在十年级，仍然有实践，但更多的是基于知识积累。学生们将讨论什么是核化学，以及科学家如何使用化学来产生能量。他们通过计算来进行实验，以预测他们期望看到的结果，然后将计算的结果与在实验室中实际得到的结果进行比较。

如果学生们选择化学作为他们的DP科目，所有这些都是为了让他们做好准备。在DP化学中，学生将学习更多内容，他们将有机会进行内部评估。

DP环境系统和社会学
环境系统和社会是一门非常好的跨学科课程。学生可以用它来完成他们的个人与社会（I&S）学分或科学学分，它实际上是一个混合体。它汇集了自然界的科学，重点是生态学和化学，结合了人类正在做的事情、他们为什么这样做、原因是什么以及造成的影响等等。课堂内容会关注很多全球性问题，但同时也非常注重解决方案。
“当我教授这门课时，我会去主张学生们思考我们可以为此做些什么，人们正在做什么以及你个人可以做什么。这是一门高度和现实相关的课程。它采用系统方法，从大局着眼。”

修大学预科学分，如果学生真的对科学感兴趣，那么他们可能会将其作为个人和社会学分。如果他们将其用于科学学分，则他们必须选择其他的个人和社会课。学生不能用一门课，修两者兼得的学分。

MYP与DP的衔接

在九年级和十年级，学校为学生设置的内容，可以接触到所有四门DP科学课程。
到十年级结束时，学生们应该知道他们真正想深入研究哪一个，然后过渡到DP。DP更加关注应试技巧：如何在书面评估中取得好成绩。教学目标专注于帮助学生在测试中取得成功，同时享受做实验的乐趣，这样确实将学生的概念理解推向了一个新的水平。

例如，在九年级时，老师会重点培养学生们在化学项目中的协作技能。其中一个学生协作的单元是土壤化学。我给他们因变量和工具测量因变量，他们需要与小组讨论他们希望自变量是什么，这也需要创造性思维。这个实验与他们做过的其他实验不同，因为每个组都有不同的自变量。变量会导致不同的结果。在做真正的实验时，让学生意识到教师实际上并不知道会发生什么，这是有益处的，因为这是能动性学习的体现。对于九年级和十年级的学生来说，不管实验结果如何，只要学到了东西就是成功的。