CISB：玩转胡同，实践ATL技能

IB教育不只是传授知识，更重要的是教给学生学习方法ATL（Approaches to Learning）。贯穿整个IB课程的ATL教学为学生的自主学习提供了基础技能，“授之以渔”的教育往往更有价值。

CISB的11年级最近就在胡同实地考察中，通过烹饪和寻宝活动充分实践了ATL技能，获得了长足的进步。正如Mrs. Rabord老师所说“胡同研学是CISB 11年级学生的传统教学项目之一。当学生开启他们的DP之旅时，这是一个很好的机会，可以让他们展示和实践ATL技能，如沟通、组织、协作和社交等技能。”
调研研究包括资料研究和实地考察两个方面，是ATL的5大技能之一。资料研究需要根据具体任务，评估和选择资源渠道和数字化工具来收集信息，从不同的信息来源获取不同的观点，并批判性地分析和解读信息，最终有效地与他人进行信息和观点交流。实地考察则可以更直观地进行详细调研，亲自体验、把握考察对象的特质。
作为本学年的第一次实地考察活动，同学们都充满热情地投入其中。在胡同的一天，他们参加了两项不同的活动。首先是Hook and Cook的烹饪比赛，在这个挑战里他们被随机配对，必须从第一步开始准备一道菜肴，并最终完成美味的制作。

既然需要合作，就离不开沟通技能的运用。在ATL中，沟通技能是一个非常重要的学习方法。它需要培养学生在学习的过程中，能够给出和接收有意义的反馈，同时针对不同文化背景和不同的目标听众采取适当的沟通方法。所以学生在合作烹饪菜肴的过程中，很好地锻炼了这一技能的运用，巩固了重要的学习方法。

ATL所培养的沟通技能还包括利用不同的演讲技巧、多种媒介和有效的非语言交流方式进行表达。在CISB，老师将这些技能的训练贯穿到所有的课程教授中，如利用数字媒介和同学老师分享观点，进行有效的写作与表达等，从而让学生拥有富有逻辑的整理、描述和构建信息的基本能力。
学生们准备并烹饪了各种菜肴，然后在胡同的院子里坐下来共享午餐，这为他们下午富有挑战的寻宝活动提供了动力。在胡同里寻宝，学生们必须穿梭在各个胡同之间，寻找有关北京历史和文化的线索。有些学生以前从未去过胡同，有些则对北京丰富的历史非常了解。寻宝游戏对所有学生来说都是一项冒险任务，让他们在合作中了解本土文化。

在游戏中也锻炼了他们的社交技能，如公平公正地分配和承担决策职责，并达成共识。寻宝过程中帮助和鼓励他人，积极听取他人意见，管理和解决冲突，并进行有效的谈判。ATL教导学生对自身的行为负责，同时维护自我权利和需求。Mr. O’Hare老师认为，在这次11年级的胡同实地考察活动中，很好地彰显了CISB的校训Together is Better，也是学校教育理念的一次有力实践。
CISB在ATL的教学实践中，同样非常重视自我管理技能的培养。帮助学生设立具有挑战性、但可实现的目标，同时创建短期和长期的学习计划，鼓励学生采取行动完成目标，运用适当的策略做到知行合一。在这个过程中培养学生的恒心与毅力，减缓压力与焦虑，让他们勇于面对挑战，不惧失败，尝试新的方法技能并不断反思，不断提升学习的效率。

思维能力的训练则可以帮助学生发现问题、分析问题，最终形成观点，并在新信息新证据的基础上不断修正认知。评估和管理风险，进一步积极寻找解决方案。在教学中通过头脑风暴等鼓励学生提出新的观点，在学科之间建立联系，将知识、理解和技能融会贯通。