CISB：坚持原则迈出成功第一步

IB组织把坚持原则（Principled）作为学习者培养目标之一，可见其重要性。培养青少年做人、做事的原则性，成为国际学校的一项核心工作。只有坚持原则的人，才能处事正直、为人诚实，具有强烈的公平和正义感，尊重他人的尊严和权力，并勇于为自己的行动及后果承担责任。

成功学之父塞缪尔·斯迈尔斯(Samuel Smiles)曾说过，一个没有原则和没有意志的人就像一艘没有舵和罗盘的船一般，他会随着风的变化而随时改变自己的方向。

做心智成熟的人

原则是一个人言行所依据的准则。它可以分为两个维度，一是社会规则，即强制性的法律法规，这是保障自己和他人生存权利的基本准则。一是道德规则，它在社交关系中发挥着巨大的作用。培养学生的原则意识，是坚持原则的第一步。国际学校首先要培养学生认识和理解社会规则，并形成正确的道德观，将德育工作渗透到教育的每一个环节。

坚持原则是保障社交正常进行的前提，也是社会发展和人类进步的推动力。共同遵守一些基本的原则是人们建立交往与合作关系的最低需求。没有原则或是不能坚持原则的人，在社会生活中很难获得认可，举步维艰。著名心理学家马斯洛（Abraham Maslow）认为，能够实现自我的人都具备的特质其中之一就是，他们都有着强烈的道德观念与明确的行为原则，能够坚持原则行事。

个人的原则体系建立在社会规则与道德规则之上，只有通过不断学习和实践，才能完善自己的原则体系，并在生活中坚持原则，做正确的、有意义的事儿，成为心智成熟的人。

规则意识的建立

规则意识的培养对孩子来说，是一个艰难长期的过程。据研究显示，2到6岁是规则意识形成的重要阶段。这个时期孩子的认知主要通过具体的动作、具象的事物来完成，所以需要老师和家长根据孩子的认知特点，将各种规则展示给孩子看，孩子通过具体的活动看到规则、体验规则，才能理解规则。

在CISB，老师非常注重培养孩子的规则意识，通过各种活动让他们理解规则的意义，这需要日积月累的养成训练。在幼儿园，如反复执行将玩具分类到规定区域这个动作，展示给孩子看，并通过语言告诉孩子关于整理玩具的规则，示范后再带着孩子一起执行规则，从而经过一段时间让规则内化。

经过这种反复的展示和实践，如饭前洗手、自觉排队、上课不能乱跑等，孩子就能逐渐明白规则是每一个人都需要遵守的，遵守规则能给大家带来好处。老师也鼓励孩子自由阅读，填色画图来培养专注力，这对于坚持原则大有帮助。

规则意识的发展是从他律到自律的一个过程，在CISB，老师引导孩子发展自理能力和独立性，用自己的能力解决生活中的各种事情。让他们建立起自信心，在遇到问题时能够坚持原则，最终认同并内化规则。

当孩子展示出坚持原则的学习者美德时，老师用嘉奖卡予以鼓励。在孩子违反规则的时候，老师会要求孩子进行反思，并与孩子一起找原因，在逐步培养规则意识的过程获得成长。

孩子规则意识的培养与塑造离不开老师在学习生活中的教育引导，也要培养和提升孩子坚持原则的技能。对于高年级的学生，CISB将德育贯穿到各科目的学习中，老师不仅传授学术知识，更教给学生生活中的人格修养和道德准则。在CAS各项活动中不断追求美德的完善，提升学生对各种道德和规则约束的认知，从而具有是非对错的判断能力，坚持原则避免犯错。规则意识的树立尤为重要，“没有规矩，不成方圆”。

在养成教育中，家长也扮演着重要的角色，可以配合让孩子参与家庭规则的建立。家长把孩子必须要完成的任务设定为需要遵守的基本规则，在规则范围内让孩子进行选择，潜移默化地让孩子接受社会的规则。同时家长要以身作则，帮助孩子理解规则的内涵意义，从而让行动变得更为有效。