CISB：用音乐沟通世界

音乐被称为世界上最有力的沟通方式，它作为沟通世界的语言，发挥着重要的作用。音乐可以净化人的心灵，让不同的人产生共鸣，在人际交流中充当使者，传递信息和情绪。所以很多国际学校都非常重视音乐教育，在音乐中培养学生的沟通能力。

对于学生们来说，音乐提供了一个放松和创造性表达自己的机会。在PYP小学课程框架中，CISB鼓励学生努力成为具有国际视野的小小音乐家，展现出IB学习者的特质，并在他们的学术和个人生活中找到平衡。

一般音乐课的功能主要集中在两个方面：创造和响应音乐。创造包括阅读音乐、作曲、即兴表演、乐器演奏和歌唱。响应包括描述各种音乐流派和风格，理解音乐的背景和发展。学生们在探索这两个方面的同时学习音乐的各种元素，如节奏、旋律、力度、和声、音色、曲式和织体等。

有研究表明，在音乐活动中，当一个人歌唱或演奏乐器时，其他人也会做出同样舞动或哼唱同样的歌曲，这样的同步性可以大大提升人际关系的融洽度。因此，音乐活动创造了一种积极的力量，拉进了人与人之间的距离。

在CISB的音乐课堂上，提供各种乐器的基本教学，3年级的课程侧重于高音直笛，4年级的学生会在打击乐器上进行部分练习，5年级的学生学习如何用尤克里里进行基本的伴奏。

老师也将科技融入音乐课的教学，帮助学生使用音乐应用程序和软件，如Incredibox、Chrome Music Lab、Garageband、Musescore和iMovie等来加强和扩展学生对音乐知识、作曲和制作的理解。学生通过音乐学习，了解到这些创新技术是如何影响人们创造、存储、分享、消费和表演音乐的方式。

学生以各种方式体验和理解音乐，他们倾听、歌唱、舞动、演奏、作曲和即兴表演，并逐步提升与世界沟通的能力。不同的学生有不同的认知和理解方式，CISB让音乐学习具有了丰富的互动性和多样性，让所有学习者都更容易接受，用心交流。

在各个年级，CISB努力培养学生的IB学习者特质，在课堂上探究音乐，与同伴合作和表演，同时思考和构建意义、反思音乐作品，并积极解决问题、倾听他人的观点、勇于承担风险，在音乐和周围的世界之间建立起积极的联系。

音乐课上，学生有机会通过解读共有的知识架构、探究方式、关键概念、ATL技能和IB学习者特质等，与其他学科领域建立有价值的联系。例如，学生可以将他们关于形状和图案的数学知识应用于节奏和音乐形式。同样，音乐课的学生研究声音的性质，并将其与关于振动的科学课联系起来。还研究在歌词中如何使用比喻和隐喻，以及音乐一般是如何传达信息和意义的。培养学生的跨学科沟通能力，相互借鉴，触类旁通。